目前，初中生的心理特点与教育方式的话题当下热度很高，同样对于初中生的心理特点与教育方式ppt大家又了解多少呢？今天，不妨同康晓百科聊一聊这个有关话题。
导读目录如下：
中学教育心理学的四个心理？
孩子刚入初中，我们都条件反射般的关注孩子的初中学习和生活。然后我们往往看到的也只是表面。这个阶段，孩子们的心理变化你可注意到了吗？特别是在过一段时间。千万可别忽视了心理问题。
作为家长，我们也不能只活在自己的世界里，正所谓知己知彼，方能百战百胜。下面分析的挺好的，至少我觉得是。希望和大家产生共鸣。
(一)初中生的“弱点”
学生知识的实有水准不能与新知识的起点合榫，或教与学彼此摸不着思路。
(二)初中生的“需要”
爱和成人关心的需要。对于“心理上的断奶期”的初中生，要从依赖成人抚养教育为主转变为独立从事各项活动的成年人，需要成人(教师、家长)的关爱和关心，得不到成人的爱就会使学生产生自卑感，担心失去成人的爱时会产生一种不安全感。
自尊和受他人尊重的需要。这个年龄段的孩子特别在乎别人对他的看法。
自主和独立的需要。进入少年期的儿童产生了“成人感”，他们不再像小学生那样以为家长和老师的话都是正确的，他们要求老师在学习上引导自己探索，在生活上培养他们的自主能力。
求知和学习成就的需要。学习是初中生的主导活动，它的状况如何，会影响其他活动。学习中取得好成绩是他们更大的需要。
(三)初中生的“变化”
更强调竞争。尤其是学习上的竞争。
两极分化越来越严重，因而出现部分学生厌学现象。
生理与心理的变化。
(四)初中生的“不良心理”
逆反心理——这是一种与教育作用相斥的心理“对着干”。
称霸心理——这是一种为了展示自我的变态心理。
猎奇心理——这是一种生理与思想发展不协调的心理。
表现为：求知欲的异化，好奇心的变态，对心中偶像的过分崇拜，对异性的神秘感。
报复心理——这是虚荣心受到损害后所产生的一种病态心理。
模仿心理——这是心理不成熟的具体表现。如模仿影视剧中打斗、抢劫杀人、谈恋爱等。
(五)优秀初中生的表现
知识和技能：具有扎实的基础知识和基本功，能够适当应用学到的基本知识解决具体问题。
注意力集中：不容易分心，能在充分的时间里对一个问题集中注意力。
热爱学习：喜欢探讨问题和做作业，并乐于处理比较困难的问题、作业和进行争论。
情绪稳定：经常保持自信、愉快和安详，有幽默感，能够适应日常变化，不暴怒。
关心集体：乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。
兴趣广泛：对各种学问和活动都感兴趣。像艺术、书法、阅读、数学、体育和社会常识等。
坚持性：把指定的任务作为重要目标，并努力完成它。
善于口头表达：能使用众多的词汇表达一件事或一个观点。
中学生的个性心理发展特点？
孤独，中学生的内心冲突及在现实中所遇到的挫折都较多，对许多问题还不能依靠自己的力量和能力去解决，又不愿求助父母或其他人，担心有损独立人格，因此，就产生一种孤独的心境。
压抑，有时是由于社会上的阻力或父母的限制，也有时是由于自身经验不足而导致失败，因而，中学生的自尊心易受到打击，但又有争强好胜的冲动，在这种矛盾的情形下，常常处于压抑的心境。
确立价值观，正确的价值观的确立，具有延缓直接满足的功能，使中学生逐渐地学会将自身努力作为实现目标的桥梁，使其在学习和生活中更加努力、勤奋。
自治需求表现，中学生的自治需求一是表现在与父母的关系方面，进入中学后，虽然已经减少了与父母之间的直接冲突，但其实他们更希望能与父母在同等的位置上探讨和决定某些问题。
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中学生人格发展的最显著特点是？
中学生是由儿童向成人过渡的时期，是人生发展变化的重大转折时期。中学生的身心发展有以下三个主要性质：
(一)过渡性
过渡性即从幼稚期向成熟期的过渡：
1.中学生的身心发展既具有儿童期的特点又具有成熟期的特点，处于半幼稚、半成熟的状态。逻辑思维得到进一步发展
2.青年期是人由童年向成年的转变时期，各种心理特征逐渐接近成人，特别明显的地表现在由对成人的依赖到相对的独立方面。
(二)闭锁性
闭锁性是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言
(三)社会性
由于社会文化因素的影响，个体通过社会环境中与人、事、物的交互作用而逐渐学会认识自己、了解别人。
心理发展的一般规律是什么？
1．心理发展表现为顺序性和阶段性
人的心理发展是有一定顺序的，中学生的心理发展也要遵循一定的顺序，它表现为心理发展是由低级到高级、由量变到质变连续不断的发展，表现为一定的规律性。如中学生的思维由形象思维发展到以抽象思维为主，记忆从机械记忆发展到意义记忆。由直觉情感心理向理性情感心理发展等等。
人的心理发展又表现为一定的阶段性，中学生在不同的年龄阶段会表现出一些不同的心理特征。例如，少年的逻辑思维主要属于经验型，他们在进行抽象概括、归纳总结、推理论证时，仍要用具体形象作支持；而到青年期的成熟阶段，经验型的逻辑思维逐渐被理论型的思维所取代。他们已不满足于对已知的经验、材料的了解和记忆，而力求将这些经验和材料从理论上加以证明，并发现其规律性，以指导自己的学习，拓展自己的知识视野。
2．心理发展的稳定性和可变性
人的心理发展一般是比较稳定的，即心理的发展具有一定的顺序性和系统性，在正常情况下，一般都不会越过某个发展阶段或者任意改变其发展顺序。也就是说在—定的社会和教育条件下，学生心理发展的阶段顺序、每一阶段的心理变化过程和速度基本都是稳定的、相似的。这种稳定性还表现在，不同时代、不同社会，学生的心理特征也存在着普遍性和共同性。即使是不同的种族、在不同的时代，这个年龄段思维的形象性基本相似，尽管他们在思维的深度、范围上有一定的差别。
心理发展的可变性是指在一定的条件下，人的心理发展程度和速度会发生某些变化，表现出一定的差异性。由于社会和教育条件的变化，由于生理及主观能动性等因素的影响，中学生的心理特征在程度上表现得可能鲜明(明朗)，也可能较模糊；在速度上或快或慢，出现得或早或晚，经历的时间或长或短。例如：我国现今中学生的心理发展与新中国成立前同年龄学生相比已产生了许多新的变化。
共同性和差异性
心理发展的共同性是指在不同时代、不同的社会背景下，少年期和青年初期的心理发展都表现为一定的普遍性或相似性。而中学生的心理特点也是从许多学生心理发展的事实中概括出来的，具有一般性、本质性、典型性的特点。尽管不同的历史时期，不同的社会生活和教育条件可以在某种范围和幅度上给心理发展以影响，但绝不能打破这种共同性。
正常发育的相同年龄阶段的中学生，其心理发展水平大体相同，但由于各种主客观因素的影响，其心理的发展也存在着个别差异。首先是发展的速度和水平各不相同，如人们所常说，有的人早慧，而有的人则大器晚成，有的学生在上中学前抽象思维已获得一定程度的发展，而有的要到三、四年以后才发展抽象思维。在方面，如兴趣、爱好、性格、意志、能力等，中学生也存在差异，这种差异性还表现在性别之间，如女生的言语能力较优，而男生的较强。等等。
中学生和小学生身心发展特点对比？
小学生进入到中学生是一个分水岭！不管是男生还是女生身心发展区别很大！小学进入中学后会相继出现青春期有的甚至判逆期！具体表现比如身高进入中学后学生的身高明显比小学时长的迅猛，青春痘，声线的转变也随之而来！在心理方面性格也会有所变化，有的则变的不爱说话没有共同语言等！这都是小学时期所没有的！
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